永康部落兒童教室
接近夢想的地方 就是孩子的天堂
 
一邊開著餐車維生,一邊投入部落孩子課輔的胡心雯,內心深處一直保有一塊園地,希望滿足孩子的天堂夢,築起一座登上夢想的樓梯;這樓梯可能只是陪伴的時間,可能只是課程的指導,而因為山海部落新美學的計畫,使他們終於有機會在一個專屬的空間,嘗試建築夢想的樓梯,哪怕這個空間已經廢棄已久,已經年久失修,她們要在這個空間把文化的素養揉入建造的素材,讓重新打造的每個角落,都可以幫孩子們更向上提升,更接近夢想。
 


胡心雯會接觸的山海部落新美學,也是偶然的幸運。朋友單純的建議她找個閒置空間為店面,讓餐車可以有固定的營業場所,可是胡心雯的腦海裡,第一個浮現的念頭,是為課輔中的孩子找一個有屋頂的地方。國小到國中階段的課輔銜接,往往最不容易,她也常常尋找各基金會的資源,碰了許多釘子。只要有閒置空間,教育的夢想就有延續的機會;於是,胡心雯徵得教會團體的支持與同意,提案獲得計畫的協助,開始著手為閒置四、五十年的空間,進行改造。
 
事實遠比想像的更艱辛;永康部落是延平鄉唯一被廢校的部落,社會不利的家庭與偏差行為的小孩,亟待友善的團體與空間,延續以教育的力量改變環境,而取得的閒置空間屬於私人土地,雖有一大片極有發展潛力的草原,但整理時卻想要讓雜草長慢一點、他們才不會拔得那麼辛苦⋯⋯閒置越久,表示累積了越久的歲月故事,他們在整理的過程中常會聽見路過的老人說,啊!那是有國小之前的小學空間,或者說這一度是村民辦公室,也說曾是養蠶室,然而這些過往並不會幫助空間維持煥然一新,相反的這空間完全沒有人照顧,修整所需的工程就像它的年紀一樣「大」。
 
 
夢想說明
古老空間修繕不易 故事性與價值不容抹滅
修繕這個閒置空間,打造部落美學的教育環境,必須進行很多繁重的工作,包括:加強主體結構補土、補漆、鋪設適合孩子的木地板以及牆面,他們營造兩種開放式空間,都需要裝設充足的照明設備,門窗玻璃也重新設計,並且還要建造廁所、添購桌椅。好在這空間因早期用料實在,一個個有型的檜木窗框,默默地述說了歲月的好處,彰顯了古老空的價值。胡心雯結合室內外空間的有形資源,規劃內涵包括:青少年才藝班課程、教育中心與親子講座活動,是關懷輔導措施引進或轉介相關資源的重要窗口。針對部落的幼兒,也以故事陪讀班,以及透過語言、部落媽媽手工藝的方式,傳承布農文化。
 
教育孩子 完成孩子的天堂夢
「這地的未來屬於部落,所以大家彎下腰努力拔草,辛苦卻充滿信念;這條路不好走,卻只能繼續走下去。」胡心雯解讀活著的意義,就是要留下些什麼。雖然也被人笑很傻,甚至被誤解,都不會影響她為部落付出的決心,計畫執行到一半曾因懷孕差點放棄,但也是團隊與愛的力量讓她支撐了下來,尤其教友與長老的協助,大家為了把握住爭取不易的預算,心力上的苦都是值得的。有了教育孩子的空間,就有機會完成孩子的天堂夢。就在這個空間,胡心雯建造出一間兒童的天堂夢教室,實現了她讓愛繼續下去的夢想,也陪著部落孩子面對生命,一起找出問題、找出機會,空氣中不再瀰漫著廢棄的塵埃,而是灑進了希望的陽光。檜木窗框始終守護著的這個空間,如今洋溢著山海部落的美學與文化,總算再度出現於世人眼前!
 
永康部落兒童教室
接近夢想的地方 就是孩子的天堂
 
一邊開著餐車維生,一邊投入部落孩子課輔的胡心雯,內心深處一直保有一塊園地,希望滿足孩子的天堂夢,築起一座登上夢想的樓梯;這樓梯可能只是陪伴的時間,可能只是課程的指導,而因為山海部落新美學的計畫,使他們終於有機會在一個專屬的空間,嘗試建築夢想的樓梯,哪怕這個空間已經廢棄已久,已經年久失修,她們要在這個空間把文化的素養揉入建造的素材,讓重新打造的每個角落,都可以幫孩子們更向上提升,更接近夢想。
 


胡心雯會接觸的山海部落新美學,也是偶然的幸運。朋友單純的建議她找個閒置空間為店面,讓餐車可以有固定的營業場所,可是胡心雯的腦海裡,第一個浮現的念頭,是為課輔中的孩子找一個有屋頂的地方。國小到國中階段的課輔銜接,往往最不容易,她也常常尋找各基金會的資源,碰了許多釘子。只要有閒置空間,教育的夢想就有延續的機會;於是,胡心雯徵得教會團體的支持與同意,提案獲得計畫的協助,開始著手為閒置四、五十年的空間,進行改造。
 
事實遠比想像的更艱辛;永康部落是延平鄉唯一被廢校的部落,社會不利的家庭與偏差行為的小孩,亟待友善的團體與空間,延續以教育的力量改變環境,而取得的閒置空間屬於私人土地,雖有一大片極有發展潛力的草原,但整理時卻想要讓雜草長慢一點、他們才不會拔得那麼辛苦⋯⋯閒置越久,表示累積了越久的歲月故事,他們在整理的過程中常會聽見路過的老人說,啊!那是有國小之前的小學空間,或者說這一度是村民辦公室,也說曾是養蠶室,然而這些過往並不會幫助空間維持煥然一新,相反的這空間完全沒有人照顧,修整所需的工程就像它的年紀一樣「大」。
 
 
夢想說明
古老空間修繕不易 故事性與價值不容抹滅
修繕這個閒置空間,打造部落美學的教育環境,必須進行很多繁重的工作,包括:加強主體結構補土、補漆、鋪設適合孩子的木地板以及牆面,他們營造兩種開放式空間,都需要裝設充足的照明設備,門窗玻璃也重新設計,並且還要建造廁所、添購桌椅。好在這空間因早期用料實在,一個個有型的檜木窗框,默默地述說了歲月的好處,彰顯了古老空的價值。胡心雯結合室內外空間的有形資源,規劃內涵包括:青少年才藝班課程、教育中心與親子講座活動,是關懷輔導措施引進或轉介相關資源的重要窗口。針對部落的幼兒,也以故事陪讀班,以及透過語言、部落媽媽手工藝的方式,傳承布農文化。
 
教育孩子 完成孩子的天堂夢
「這地的未來屬於部落,所以大家彎下腰努力拔草,辛苦卻充滿信念;這條路不好走,卻只能繼續走下去。」胡心雯解讀活著的意義,就是要留下些什麼。雖然也被人笑很傻,甚至被誤解,都不會影響她為部落付出的決心,計畫執行到一半曾因懷孕差點放棄,但也是團隊與愛的力量讓她支撐了下來,尤其教友與長老的協助,大家為了把握住爭取不易的預算,心力上的苦都是值得的。有了教育孩子的空間,就有機會完成孩子的天堂夢。就在這個空間,胡心雯建造出一間兒童的天堂夢教室,實現了她讓愛繼續下去的夢想,也陪著部落孩子面對生命,一起找出問題、找出機會,空氣中不再瀰漫著廢棄的塵埃,而是灑進了希望的陽光。檜木窗框始終守護著的這個空間,如今洋溢著山海部落的美學與文化,總算再度出現於世人眼前!
 
永康部落兒童教室
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